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教育这个话题和人们的吃穿住行一样，是会紧跟着时代的发展而发展的。从古时候的认字学书，再到现在的拼音写字，时代的进步使得教育的模式一改再改。
　　

　　到了我们现在，国家经济的快速发展，人民生活水平逐渐获得提高，中小学这一归属于义务教育阶段的教育模式又将要迎来一些划时代的变动。这种局势之中，作为确立孩子踏上求学之路的起点——小学，就成为了教育变动最为重要的一环。

　　整顿教育机构

　　随着校外辅导机构在中小学生群体中绵延，课外教育竟隐隐有了要与课堂教育一较高下的势头，不仅大肆地开始拉拢在学校中供职的优秀教师，还费尽了各种心思宣传自己，想要以一己之力硬抗国家的教育事业。

　　这不从二零二零年开始，以北京市为起点，全国各大城市都紧跟着掀起了一股整顿、整治校外辅导机构的热潮。从警示到警告，从罚款到停业，越来越多的校外辅导机构在国家对教育事业的关注中尝到了苦头，渐渐地老实了下来。

　　而除了对课外辅导机构之外，以为了进一步减轻义务教育阶段学子们学习压力为目的“双减”政策紧跟而来，固有的教育体系也跟着发生了变动。但这种变动与受到课外辅导机构影响而产生的变动不一样，这种变动是国家在经过了严格的考虑和推导之后，最终敲定的执行方针。

　　从表面上的效果来看，这种变动产生的原因就是为了扼制课外辅导机构的“无序扩张”，是为了让学子们有更多属于自己的时间，去体会、观察社会上的事物与世界中的变化，将重压之下的学习过程变成兴趣使然的探索，开放学子们的思维，令曾被压抑住的“朝气”重新回到学子们的心中。这是非常重要的事，是关乎到未来发展道路上基础力量是否充沛的重要决策。

　　小学入学之前的“学前班”也受到了“牵连”

　　在做好了有关减轻中小学生学习压力方面的事之后，有关部门将目光又放在了对“准小学生”的“启蒙教育”身上。所谓的准小学生，指的就是已经达到了七岁的，即将步入小学一年级的儿童。可别看这些儿童年纪还小，但他们身上所背负着的压力，并不见得比中小学生少多少。

　　在这个人人都想“赢在起跑线上”的时代，课外辅导机构的目光早就已经打到了这些未入学儿童的身上。一个个以“启蒙”为名，实际上却是在压榨儿童们的学习兴趣的动作接连不断，什么提前学语文展露才华，提前学英语接轨国际等等，种种看起来一心为了孩子，但实际上不知道是满足了谁的欲望的招生方案一个接一个出现，引诱着家长们过去交钱，然后把孩子送过去压榨潜力。

　　课外辅导机构对潜力的压榨是看不出端倪的，一个原本什么都不知道的孩子，在经过了短暂的就能表现出一副“略懂一二”的姿态，会在极大的程度上满足爱子心切的家长们，想要宣扬子女优秀的虚荣心。

　　但这种行为的本身，其实就是对孩子潜力的一种压榨。因为教育的本身，并不是让孩子们学会那些随时可以去学的东西，尤其是在义务教育阶段，培养一个孩子对知识的求知之心，比让他们把四书五经倒背如流更加重要。于是，作为小学生入学前必读的“学前班”，就受到了国家政策的重点关照。

　　取消学前班不是预告，而是势在必行的规章

　　学前班的存在，本身是为了让适龄儿童在入学之前，能够发生心态上的转变，以达到可以接受小学阶段学习任务的程度。可从现行的学前班模式上，包括学前班老师的教学经验上来看，似乎并不能达到改变准小学生心态的地步。

　　并且要是一味地以“不好好读书就没有好未来”这种话来“胁迫”孩子，反而会在孩子们的心中埋下一颗不愿意学习甚至抗拒学习的种子。如此一来，学前班的存在的意义不仅得不到体现，甚至还出现了反作用？

　　学前班无法达成真正的目的，想要在短短的学前班期间让生性活泼的孩子们学会大人们所谓的“课堂礼仪”简直就是在异想天开。孩子们活泼好动是天性，思维活跃也是天性。《中庸》一书的开头就讲了“天命之谓性，率性之谓道”，简简单单的十个字就把孩子们在幼年时期所表现出来的特性展现得淋漓尽致，区区一个学前班就能改变孩子们“率性的天命”吗？

　　再说了，学前班的作用对孩子们入学之后基本上没有什么帮助，对知识还未形成系统性的了解的孩子，即使背下来的文字再多，也只是凭空增加了脑力负担，让孩子们尚未发育起来的大脑消耗掉更多能量，产生更多疲惫。

　　即使是学前班能够在一定程度上让孩子们认知到学习的时候要乖乖坐好，安安静静听老师讲课，它的存在也依旧可以被小学一年级的教育所取代。